A experimentação no ensino de química: reflexões a partir dos trabalhos do ENEQ

Abstract

Esta monografia aborda a temática de experimentação no ensino de química. Partiu-se da seguinte problematização: de que forma a experimentação no ensino médio de química é debatida no Encontro Nacional de Educação de Química (ENEQ) no período de 2012 a 2018?. Incorporou-se nesse estudo as discussões teóricas e diálogos sobre experimentação no ensino subsidiados por Chassot (2003), Trevisan (2008) e Maldaner (2003). O objetivo geral consistiu em analisar os estudos referente à experimentação no ensino médio de química. Para o alcance desse objetivo geral, discutiu-se a forma com que a experimentação é trabalhada na química do ensino médio e analisar como a experimentação é debatida nos artigos publicados no eixo temático Experimentação no Ensino nos ENEQs no período de 2012 a 2018. O corpo do estudo compôs-se das atas dos ENEQs como documentos forjados por pesquisadores, professores e estudiosos na área de educação em química. Na análise dentro da temática verificou-se que dos 106 trabalhos selecionados, 27% contemplavam a abordagem da experimentação por demonstração, 21% por verificação e 52% por investigação. O estudo exige a continuidade de investigação da experimentação no ensino de química para compreendermos a eficácia de cada abordagem de experimentação no contexto do ensino médio.