Gênero na organização do currículo integrado dos cursos técnicos de nível médio na forma integrada

Abstract

Este estudo investigou a presença das questões de gênero no curso técnico de nível médio de edificações na forma integrada no âmbito do Instituto Federal do Amazonas - IFAM, Campus Manaus Centro - CMC. Diante de uma escassez de produção acadêmica referente a esse tema na instituição e reconhecendo ser um fator crucial para uma formação humana integrada, a pesquisa visa analisar as questões de gênero no currículo integrado com foco no Curso Técnico em Edificações na forma integrada, no IFAM – Campus Manaus Centro. Mediante a identificação e possibilidades de discussão das relações de gênero no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), na compreensão e concepção dos docentes é imprescindível o desenvolvimento de um produto educacional de inclusão das questões de gênero na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A natureza dessa pesquisa é qualitativa, os dados foram coletados por meio de oito entrevistas com docentes que atuam e atuaram no curso técnico de edificações. Sendo analisados conforme a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2020). Sobre os resultados da pesquisa observou-se que as questões de gênero se manifestam no cotidiano da instituição de diversas formas, evidenciando a necessidade de uma formação continuada que capacite os profissionais para lidar com as temáticas que emergem. Nesse contexto elaboramos um guia como Produto Educacional intitulado “Guia para Mundos Possíveis: Formação Docente e Gênero no técnico de nível médio do IFAM” a ser utilizado por docentes e pedagogos para refletir de forma crítica a respeito dessas temáticas, de modo a construir um planejamento curricular mais inclusivo. O material oferece uma base teórica e pedagógica para uma formação contínua permitindo a apropriação de teorias e sugestões de atividades para abordagens das questões de gênero.