Estratégias didáticas para o ensino dos elementos químicos e suas propriedades

Abstract

A tabela periódica por muito tempo vem sendo ensinada de maneira em que os alunos são forçados a decorar os símbolos dos elementos químicos, nomes e números, sem a devida reflexão sobre a utilidade desses elementos na vivência dos alunos. Com isso, surge a necessidade de propor metodologias que superem o ensino engessado da memorização da tabela periódica. Esse trabalho objetivou elaborar um projeto de aprendizagem utilizando estratégias didáticas para o ensino dos elementos químicos na sala de aula, incentivando a criatividade dos alunos e contribuindo para o ensino de Química. As estratégias didáticas utilizadas foram as histórias em quadrinhos e um jogo didático. O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Maria da Luz Calderaro, em uma turma do 1º ano do ensino médio, totalizando 37 discentes. Inicialmente foi aplicado um questionário prévio, em seguida ocorreu as intervenções que se deram por meio de aulas expositivas e exercícios dinâmicos, elaboração de histórias em quadrinhos com os elementos químicos como personagens ilustrativos e o jogo didático intitulado "caminho do enigma químico". Para verificação do recurso didático empregado foi aplicado um questionário pós intervenção com as mesmas questões do questionário prévio. Nas histórias em quadrinhos constatou-se que elas se mostraram bem interessantes na qual cada uma demonstrou um enredo/trama diferente, podendo classificar essa etapa do projeto como proveitosa, produtiva e criativa. O jogo foi a forma de avaliação, onde avaliou-se participação dos alunos e o empenho em ajudar para ganhar o jogo, o momento proporcionou uma avaliação mais prazerosa para os alunos, além de relembrar sobre tudo que eles aprenderam sobre o conteúdo o que é importante para uma aprendizagem significativa. Assim, os resultados demonstram significativa evolução nas concepções dos alunos a respeito dos elementos químicos e suas propriedades após a aplicação da estratégia didática. As respostas de alguns educandos mostraram-se concretas e as ideias mais estruturadas em comparação com as respostas que foram dadas na etapa dos conhecimentos prévios evidenciando que as intervenções realizadas com os alunos ajudaram na elucidação de dúvidas expressadas por eles. Espera-se que este estudo possa contribuir para o ensino dos elementos químicos e suas propriedades no ensino, participando da formação de discentes e auxiliando professores a dinamizarem sua atividade docente.