Avaliação e ensino de química no contexto do ensino médio: o que nos dizem os ENPEC’s?

Abstract

Esta monografia aborda a temática de avaliação no ensino de química. Partiu-se da seguinte problematização: como a avaliação do ensino de Química é divulgada e comunicada nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) no período de 2011 a 2017?. Incorporou-se nesse estudo as discussões teóricas e diálogos sobre avaliação de aprendizagem subsidiados por Luckesi (1998), Libâneo (1990) e Hoffmann (2005). O objetivo geral consistiu em analisar os estudos referente a avaliação e ensino de química no contexto do ensino médio. Para o alcance desse objetivo geral, discutiu-se a avaliação da aprendizagem no ensino de Química no contexto do ensino médio e identificou-se as concepções dos trabalhos apresentados no eixo temático Avaliação e Educação em Ciências dos ENPEC’s no período de 2011 a 2017. Este estudo justifica-se primeiramente pela política educacional brasileira que ainda difunde o modelo classificatório e meritocrático. Ao mesmo tempo, constatou-se, por meio do levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) uma quantidade pouco significativa de trabalhos publicados com o tema Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Química no contexto do ensino médio, tanto na BDTD quanto nas Atas dos ENPEC’s. Portanto, é uma temática que carece de adensamentos e aprofundamentos teórico-metodológicos. O córpus do estudo compôs-se dasatas dos ENPEC’s como documentos forjados por pesquisadores, professores e estudiosos na área de educação em ciências. Na análise verificou-se que dos 108 trabalhos selecionados dentro da temática Avaliação e Educação em Ciências apenas quatro (4) estavam voltados para Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Química. Constatamos a abordagem de diferentes concepções de avaliação, evidenciamos o predomínio de um discurso em defesa da superação do modelo de avaliação tradicional. O estudo exige a continuidade de investigação da avaliação da educação em ciências no contexto do ensino médio.