Plantas medicinais: uma proposta para o ensino de química e biologia

Abstract

O presente trabalho estuda as práticas de ensino abordando a temática de plantas medicinais, com o intuito de elaborar, implementar e analisar uma proposta de sequência didática envolvendo essas espécies, visando um ensino contextualizado das disciplinas de química e biologia. Os participantes do projeto foram os discentes de duas turmas do 2° ano do Ensino Médio Técnico do Instituto Federal do Amazonas, campus Manaus centro. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação, pautada em uma abordagem qualitativa. Para a intervenção, relacionamos a temática de plantas medicinais à construção de uma Sequência Didática, com base nas teorias de Zabala (1998). Averiguamos o currículo escolar dos alunos por meio do acesso ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e aos Livros didáticos das disciplinas de química e biologia, visando obter mais informações para a construção da sequência e analisar como a temática está sendo abordada. Durante a sequência, os discentes puderam ter contato com as diversas formas de práticas que contribuem no estudo das espécies medicinais e a importância delas para o cotidiano, tais como a produção de fármacos e a fitoterapia. Os resultados encontrados, por meio da análise dos dados coletados, mostram que a utilização da sequência didática associada ao tema plantas medicinais, assunto esse tão regional, porém na maioria das vezes negligenciado pelos alunos,despertou o interesse dos discentes pela pesquisa. Além disso, houve a contextualização dos conteúdos de forma teórica e prática, valorizando os conhecimentos prévios. Desse modo, o objetivo principal o objetivo principal de implementar uma sequência didática a fim de promover o processo de ensino/aprendizagem com conteúdos de química e biologia utilizando plantas medicinais amazônicas, usadas no período da COVID-19, por uma abordagem teórico/prática, foi alcançado. Ao final, a Sequência Didática, o produto didático desta pesquisa, foi materializada em um site, para proporcionar um acesso amplo do conteúdo e favorecendo assim, que outros profissionais possam reproduzir as metodologias aplicadas, contribuindo assim para o processo de ensino/aprendizagem.