A formação de servidores da educação profissional e tecnológica em debate: uma proposta a partir da plataforma Moodle

Abstract

A presente pesquisa, realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), trata sobre a formação de servidores para a atuação na educação profissional e tecnológica (EPT) enquanto política pública socialmente referenciada, uma vez que a formação de educadores para a atuação na área ainda constitui um desafio à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). O cenário de partida das discussões e o lócus de pesquisa é o Instituto Federal do Amazonas (IFAM), Campus Parintins. Ademais, tem como objetivo investigar de que maneira o IFAM tem proporcionado experiências formativas em EPT aos seus servidores, com vistas a prepará-los para a oferta de um ensino assentado na formação integral dos educandos. Nesse sentido, elegeu-se a pesquisa qualitativa como tipologia desta investigação cujo tratamento e análise dos dados se consubstanciaram por meio do método da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). O processo de categorização do corpus coletado gerou duas temáticas de análise que abordam as “experiências formativas na EPT” pelas quais os servidores têm passado e as suas “percepções” sobre o campo da educação profissional e tecnológica. As referidas temáticas de análise trazem dados que revelam se eles experenciaram processos formativos específicos na área ao longo do exercício profissional frente a outros tipos de formação, bem como os conhecimentos acumulados na mesma, além disso, se têm aplicado os conhecimentos em EPT em suas práticas profissionais. Dentre as principais descobertas, destaca-se que poucas têm sido as experiências formativas especificamente voltadas para a compreensão conceitual da EPT, inclusive sobre os seus fundamentos e historicidade. E isso tem refletido nas percepções dos servidores sobre a própria política quanto aos conhecimentos acumulados sobre a área e como estes têm aplicado os conhecimentos nas suas atividades laborais como educadores – emprega-se aqui o termo “educador” tanto ao docente, quanto ao técnico administrativo em educação (TAE). Concluiu-se que os canais de formação de servidores em EPT, no âmbito do IFAM-CPA, bem como a nível institucional, necessitam ser ampliados, objetivando-se com isso democratizar conhecimentos de suma relevância para o desenvolvimento da prática profissional dos educadores e contribuir para o fortalecimento da vertente político-pedagógica que busca ofertar uma formação omnilateral aos educandos em contraponto ao pragmatismo alienante que persiste na arena de disputa dos currículos dentro da política de educação profissional. Os resultados da pesquisa fundamentaram, ainda, a materialização do produto educacional denominado “Introdução à história da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil e suas Bases Conceituais” cujo público-alvo são os educadores da área, especialmente os do IFAM, e que tem por objetivo disponibilizar uma ferramenta de formação básica nestes temas.