O uso dos espaços no ensino de desenho técnico: uma proposta em espaço formal não convencional

Abstract

A presente dissertação tem por finalidade trazer uma contribuição ao ensino de Desenho Técnico, por meio do uso dos diversos espaços escolares. Nesse sentido, seu objetivo foi identificar as contribuições da aula de campo realizada em espaço formal não convencional no processo de ensino/aprendizado da disciplina de Desenho Técnico. O estudo se faz importante, uma vez que a aula de campo é uma modalidade didática bastante difundida e validada em outras disciplinas, porém raramente utilizada em Desenho Técnico, cujas aulas se resumem a atividades de cópias de modelos pré-estabelecidos pelos docentes e na insistência do manuseio adequado do instrumental de desenho técnico, limitando-se única e exclusivamente ao espaço da sala de aula. Para fundamentar este estudo, foi necessário discutir a origem do desenho técnico e seu ensino, o uso dos espaços no processo de ensino/aprendizado e a aula de campo como uma nova perspectiva no ensino de Desenho Técnico. Este trabalho seguiu os pressupostos da pesquisa qualiquantitativa, cumprindo os aportes metodológicos do estudo de caso. Os dados foram coletados e registrados por meio da observação, análise documental, material visual e aplicação de questionários; foram aplicadas atividades de desenho técnico a partir de aulas realizadas em espaço formal (sala de aula/cópia de modelo pré- estabelecido) e aulas de campo realizadas em espaço formal não convencional (levantamento cadastral no Setor de Engenharia do IFAM, Campus Manaus Zona Leste), tendo como participantes 44 estudantes da primeira série do Ensino Técnico de Nível Médio Integrado em Paisagismo. Os resultados obtidos permitem identificar que no ensino de Desenho Técnico é necessário que as aulas teóricas e atividades de desenho sejam complementadas com uma prática de campo, de modo que o estudante, ao sair do espaço formal e se confrontar com um espaço construído, possa fixar os conteúdos abordados na disciplina e reconhecer tanto elementos como técnicas construtivas estudados nas aulas teóricas, relacionar o aprendizado adquirido na disciplina à sua atuação no mundo do trabalho e desenvolver habilidades não previstas no conteúdo programático, tais como a criatividade, a tomada de decisão, a capacidade de solucionar problemas. Além dessas contribuições, a aula de campo propicia um espaço para trabalho coletivo e socialização de informações com os pares, professores e outros profissionais da instituição de ensino. Tais resultados atestam a relevância do presente trabalho, na medida em que a aula de campo, na disciplina de Desenho Técnico, realizada em espaço formal não convencional pode se constituir para uma nova perspectiva de ensino, com potencial de promover significado ao aprendizado do estudante, bem como estimular sua capacidade de observação, planejamento e elaboração de projetos mais próximos e adequados à realidade observada. Para consolidar e divulgar a modalidade didática da aula de campo adaptada à disciplina de Desenho Técnico, como produto desta pesquisa, foi elaborado um manual de orientação para docentes intitulado Novas perspectivas para o ensino de desenho técnico, o qual tem como objetivo a expansão das aulas para os espaços formais não convencionais, instigando o uso de diferentes espaços no processo de ensino/aprendizado.