Desenvolvimento da habilidade oral em língua espanhola com uso de histórias digitais: uma proposta na perspectiva do ensino crítico

Abstract

Esta pesquisa trata da criação de uma proposta didática para o processo de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola, com foco no desenvolvimento da habilidade oral e do pensamento crítico, de maneira integrada. Posto isso, desenvolvemos uma proposta didática utilizando as Histórias Digitais como tecnologia educacional e tomando como base uma discussão sobre racismo e gênero, com o intuito de abordar os Temas Contemporâneos Transversais, especificamente, os tópicos Cidadania, Civismo e Multiculturalismo. A proposta está dividida em quatro fases: ambientação, problematização, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, adaptadas a partir dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011) e na Linguística Aplicada Crítica, proposta por Pennycook (2001, 2006). Os procedimentos metodológicos adotados envolvem uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa de cunho descritivo, tendo como método, a pesquisa-ação estratégica (Franco, 2005). Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a roda de conversa, gravação em áudio, a observação docente e o questionário. A análise dos dados teve como suporte, o método de análise de conteúdo (Bardin, 2011). A proposta foi aplicada e avaliada por 12 estudantes, do Curso Técnico de Nível Médio em Vendas, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Humaitá, na disciplina de Língua Espanhola. Os resultados revelaram que a proposta contribuiu para o desenvolvimento da habilidade oral no que tange aos critérios pronúncia e vocabulário, assim como outras habilidades linguísticas tais como leitura e compreensão auditiva. A proposta também contribuiu para o desenvolvimento de habilidades do pensamento crítico tais como a reconstrução da visão de mundo, o respeito ao outro, o desenvolvimento da consciência crítica. Além dessas, os resultados demonstram a melhora no interesse pela disciplina e pela pesquisa, fomento à exposição de pensamentos, sentimentos, emoções e o despertar da curiosidade dos estudantes. Por meio dessa pesquisa, foi construído um Guia Didático como produto educacional, com orientações para professores de Espanhol da Educação Básica, para que possam trabalhar com temas do cotidiano dos estudantes de maneira integrada com o conteúdo programático da disciplina.