A inclusão de alunos surdos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas: e agora,o que fazer?

Abstract

A presente pesquisa de mestrado surgiu durante minha vivência como pedagoga de Curso Técnico na forma integrada no Instituto Federal de Ed ucação, Ciência e Tec nologia do Amazonas (IFAM), Campus Manaus Centro (CMC) ao me deparar com a inclusão de a l unos surdos na escola e ao compartilhar dúvidas e preocupações externadas por colegas pedagogas e também professores. Assim o objetivo da invest igação foi compre ende r como ocorria o processo de inclusão dos alunos surdos nos Cursos Técnicos de Nível Médi o na forma integrada do IFAM/CMC . Para isso, escolhemos realizar um estudo de abordagem qualitativ a por meio de uma pesquisa de estudo de caso . Os instrumentos de cole ta de dados que utilizamos foram entrevistas, diário de campo e roda de conversa. Para a a nálise dos dados recorremos à análise de conteúdo que nos permitiu identificar três categorias analíticas finais : 1. Processo Inclusivo e a real idade escolar; 2. A r elevância de práticas pedagógicas integradas na inclusão escolar; 3. Políticas e ações pr á ticas para a inclusão escolar do aluno surdo. Para cada categoria desenvolvemos um texto dissertativo para descrever os desdobramentos trazidos p or cada categoria . Na categoria Processo inclusivo e realidade escolar fo ram evidenciad as características com o isolamento, falta de interação, não domínio da l íngua de sinais pelos ouvintes e da língua portuguesa pelos surdos determinando um processo incl usivo na realidad e es colar ainda complexo e parcial. Na segunda categoria identificamos como essencial para o processo inclusivo práticas pedagógicas construídas via um planejamento integrado para real viabilização da inclusão do aluno surdo, tendo como d estaque as adapta ções metodológicas. A terceira categoria tratou sobre políticas e ações práticas para a inclu s ão escolar do aluno surdo onde ficou evidente a demanda pela criação de uma política de capacitação profissional, acessibilidade pedagógica, comu nicacional, atitu dina l e pedagógica que necessitam ser solidificadas na escola, além de ser destaque o Núcleo d e Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais NAPNE como principal política de inclusão do IFAM. Dessa forma a pesquisa mos trou que são dive rsos os fatores que precisam ser considerados pela comunidade escolar do IFAM/CMC para o dese n volvimento de um processo inclusivo real para o aluno surdo que vai desde a capacitação dos profissionais que atuam com os referidos estudantes a comunidade esco lar até a sistematização de um planejamento integrado que viabilize não somente a entrada des s e aluno na instituição, mas a sua permanência e êxito O desdobramento das trê s categorias obtidas nos levou à elaboração de um Guia Didático Ins trucional: Inclu são Escolar d e Alunos Surdos E a gora o q ue f azer? cuja proposta é contribuir com o process o de inclusão dos alunos surdos no sistema de ensino regular por meio de informações básica s , entretanto relevantes sobre o contexto de inclusão e scolar, história, lín gua e cultura surda, práticas pedagógicas e sugestões de propostas sobre o processo de in c lusão escolar do aluno surdo.