Imigrantes na escola pública de Manaus: reflexões e desafios na perspectiva da formação docente

Abstract

Esta dissertação trata dos desafios para a formação de professores da Educação Básica, em particular docentes dos anos iniciais, em diálogo com a perspectiva da Educação intercultural, que é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico, do Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas − Campus Manaus Centro (CMC). Assim, as pesquisas na área da educação e na perspectiva intercultural, são fundamentais à medida que promovem discussões para a inclusão dos diferentes grupos socioculturais presentes no ambiente escolar. Deste modo, o diálogo referente à construção da identidade dos sujeitos invisibilizados, como os imigrantes, por exemplo, precisa ser feita pelos diversos atores escolares, em particular pelos professores, seja na formação inicial ou continuada. Este estudo à luz da educação intercultural, que traz a questão da diversidade, pluralidade cultural e inclusão, possuiu o objetivo geral de analisar os desafios encontrados pelos docentes em face ao processo inclusivo de alunos imigrantes na escola pública de Manaus e suas demandas de formação. Assim, essa pesquisa obteve três desdobramentos delineados em seus objetivos específicos: contextualizar a questão da diversidade e da educação intercultural no âmbito da formação de professores no que diz respeito ao processo migratório; investigar no que se refere ao contexto da imigração, em que consiste o discurso da diversidade e da inclusão escolar na perspectiva do professor da escola manauara; elaborar uma proposta de formação continuada para professores da educação básica com práticas pedagógicas junto a estudantes imigrantes. Para alcançar esses objetivos, o estudo adotou a abordagem qualitativa e sua metodologia de investigação foi a Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, suscitou, no processo de análise dos dados, o eixo analítico que contextualizou o cenário da investigação: Desafios e reflexões na formação de professores dos anos iniciais que atuam em contextos interculturais. Da análise dos resultados, emergiram dimensões que apontaram os desafios e reflexões, limites e possibilidades de caminhar para a efetivação de uma educação que valorize e compreenda a pluralidade de identidades, sobretudo a diferença. Considerando-se a base teórica dessa pesquisa, o percurso investigativo e sua análise, elaborou-se um curso de formação continuada, intitulado “Caminhos para uma Educação Intercultural”, em formato digital e-book, que está estruturado na revisão da literatura, no direito a educação escolar dos imigrantes e/ou refugiados e em conceitos centrais como: educação intercultural; diversidade; inclusão; formação docente; práticas pedagógicas em contextos interculturais. A avaliação do produto educacional foi realizada por um comitê Ad hoc de professores que atuam na Educação Básica. Dentro desse contexto, entendemos que a formação inicial e continuada de professores baseada nos princípios da educação intercultural é fundamental para que os docentes possam efetivar uma educação que fomente o diálogo entre os diversos grupos culturais, contribuindo para minimizar os processos de exclusão e preconceito ainda presentes no contexto escolar.