Formação continuada na escola: construindo discussões sobre as TICs nas práticas pedagógicas com professores da Secretaria Municipal de Educação de Manaus

Abstract

Esta dissertação apresenta uma pesquisa investigativa-experiencial de aspecto formativo, com o tema: “ Formação Continuada na Escola: construindo discussões sobre as TICs nas práticas pedagógicas com professores da Secretaria Municipal de Educação de Manaus ”. A problemática a ser investigada quer verificar as contribuições que uma formação em contexto escolar, específica em tecnologias educacionais, pode trazer para práticas pedagógicas. Com isso, estabeleceu-se o seguinte objetivo geral: desenvolver uma formação continuada em TICs para práticas pedagógicas no contexto escolar e em colaboração com um grupo de professores de uma escola da Rede Municipal de Manaus. Os objetivos específicos foram: a) diagnosticar, através de um questionário, sobre o uso das tecnologias na escola e os processos formativos dos professores participantes; b) desenvolver uma experiência de formação continuada na escola sobre as TICs para educação, a partir do diagnóstico realizado; c) Analisar as contribuições que a formação aplicada pela pesquisa, trouxe à aprendizagem docente sobre as TICs educacionais; d) Construir uma proposta de formação continuada de professores em TICs para o contexto escolar. Nessa perspectiva, realizamos a pesquisa na escola na Escola Municipal Madre Tereza de Calcutá, localizada na Zona Leste da cidade, pertencente à Zona Distrital Leste II da Rede Municipal de Educação de Manaus, tendo como grupo colaborador professores que ministram aula no turno noturno, na Educação de Jovens e Adultos 1º e 2º segmentos. A pesquisa foi realizada no período de maio a agosto de 2016, no turno noturno e os instrumentos que forneceram subsídios a análise foram: um questionário diagnóstico, um questionário avaliativo, anotações no diário de campo e a realização de cinco encontros formativos na escola registrados em imagens fotográficas. As respostas dos questionários foram obtidas através de uma ficha individual. Com o resultado do questionário diagnóstico, desenvolveu-se a estrutura e a organização dos encontros formativos com o grupo participante, tendo como base epistemológica os seguintes conceitos: colaboração, reflexão e construção de conhecimento, concepções que contribuem para delinear um perfil docente autônomo, criativo e crítico. A partir da experiência formativa desenvolvida com o grupo de professores participantes e dos resultados gerados pelo questionário avaliativo, chegou-se ao produto da pesquisa com o título de “Itinerá rio Formativos sobre as TICs para práticas pedagógicas”. O Itinerário está organizado em cinco encontros formativos, estruturados na seguinte forma: objetivos, conteúdo, vídeos, material de apoio e sugestões de leituras para o (a) formador (a). Este Itinerário foi ampliado e reorganizado, podendo ser aplicado a qualquer grupo de professores que queira tratar sobre o uso das tecnologias para práticas educativas.