Lixo eletrônico: o meu e o seu – e agora! como proceder em sala de aula?

Abstract

O Brasil descartou apenas em 2019, mais de 2 milhões de toneladas de resíduos eletrônicos, dos quais menos de 3% foram reciclados. O país é um dos líderes do ranking na produção de lixo eletrônico, ocupando a quinta posição mundial e a primeira na América Latina. A escola tem papel fundamental na sociedade, não só como espaço para disseminação do conhecimento, mas também como um ambiente para o desenvolvimento de um pensamento crítico e consciente sobre as questões atuais. Neste contexto, destaca-se a importância de aprimorar o ensino sobre a temática do lixo eletrônico em cursos voltados a formação de técnicos em informática. Evidencia-se como fatores que reforçam essa necessidade: a falta de material didático que auxilie os professores na abordagem da temática em sala de aula, a limitação teórica e prática de estratégias de ensino, o desconhecimento dos alunos e professores quanto a legislação, decretos, resoluções e normas que regem a correta gestão do lixo eletrônico, e ainda a composição química destes resíduos sólidos. Compreender os impactos ambientais potenciais do lixo eletrônico e como gerenciá-lo de forma eficaz é fundamental para uma formação completa. Portanto, buscamos com essa pesquisa responder à seguinte questão: Como abordar a temática lixo eletrônico com os alunos do curso técnico em informática da educação e tecnológica de modo a torná-los profissionais conscientes de suas responsabilidades ambientais? Nesse contexto, o objetivo geral deste estudo foi planejar e implementar uma oficina pedagógica participativa sobre a temática do lixo eletrônico no curso técnico em informática da educação profissional e tecnológica. O trabalho foi desenvolvido na Unidade de Educação Profissional e Tecnológica do Centro de Educação Tecnológica do Amazonas no prédio do Instituto Benjamin Constant. Os sujeitos da pesquisa foram 24 alunos do Curso Técnico de Nível Médio em Informática da Educação Profissional e Tecnológica. Utilizou-se do procedimento da pesquisa-ação com enfoque qualitativo. Foi realizada uma oficina pedagógica organizada em quatro Módulos, sendo o último módulo uma exposição de quadros de lixo eletrônico produzidos pelos alunos. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de questionários. Os resultados indicam que a oficina pedagógica foi eficaz em ampliar o conhecimento dos alunos sobre a temática do lixo eletrônico. Eles estão agora mais sensíveis às questões relacionadas, como o descarte adequado, da necessidade de conscientização e informação, e a importância da gestão correta do lixo eletrônico.