O funcionamento básico de uma usina hidrelétrica, baseado na abordagem CTS, como intervenção ao ensino de física na EJA

Abstract

O ensino dos conteúdos curriculares das disciplinas nas escolas tem sido objeto de discussão há bastante tempo. A pauta destas celeumas tem sido diversas, dentre elas, destacamos uma: o ensino dos conteúdos contemplam os saberes necessários à formação do indivíduo? Neste contexto, não tem como pensar o ensino que não esteja de alguma forma contextualizado com o cotidiano dos educandos, principalmente quando a modalidade de ensino possui especificidades que limitam a abordagem dos conteúdos, como na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em que o tempo é curto, o que acaba levando o professor a ter que selecionar alguns deles. O presente trabalho tem por finalidade apresentar um relato da aplicação de um Produto Educacional (PE) produzido especificamente para o ensino de física na EJA, em nível médio. A ideia é que este relato sirva de parâmetro de análise, para verificarmos se a metodologia e as ações empregadas na aplicação têm resultados satisfatórios em um aprendizado mais significativo, bem como se o produto em si, pode ser considerado um recurso didático favorável ao aprendizado de física, para que futuramente, após as devidas correções, possa vir a ser utilizado como material didático em escolas que trabalham com a EJA. O produto aborda como é o funcionamento básico de uma usina hidrelétrica e tem como principal fenômeno a ser investigado, o da indução eletromagnética. Outros materiais auxiliares também foram utilizados em nossa prática de ensino. Não obstante, encontramos no movimento CTS, sigla para Ciência, Tecnologia e Sociedade, e nas ideias de Paulo Freire, subsídios teóricos para nossa intervenção pedagógica.