O teatro científico como organizador prévio de conceitos da eletrostática

Abstract

O ensino e aprendizagem da eletrostática, conteúdo geralmente apresentado no último ano do ensino médio, além das abordagens matemáticas e álgebra vetorial, requer do aluno conhecimentos prévios de conceitos vistos nas séries anteriores e destacam-se os conceitos de força, energia e campo. Mas nem sempre, esses conhecimentos prévios, contidos na estrutura cognitiva do aluno, têm o seu significado científico estabilizado e apesar da familiaridade com o conceito ainda se identifica dificuldade na aprendizagem. Vemos no teatro científico uma proposta de trabalho capaz de promover a organização de conhecimentos prévios dos alunos, que trabalha o potencial que as pessoas possuem de expressão e comunicação consciente. A presente pesquisa tem como objetivo investigar em que aspectos o teatro científico pode se configurar como um organizador prévio para a aprendizagem significativa de conceitos da eletrostática para alunos do segundo ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (Ifac), campus Rio Branco. Para nortear nossa pesquisa, utilizou-se a Pesquisa-ação como metodologia de pesquisa e para coletar os dados utilizou-se o questionário diagnóstico, entrevistas e roteiro da peça. Para o estudo do teatro científico como organizador prévio, fundamenta-se a proposta na teoria da aprendizagem significativa e organizadores prévios. Participaram desta pesquisa dois grupos de alunos. O grupo que é o foco deste trabalho foi constituído de 24 alunos do 2º ano do Ensino Médio que assistiram à peça teatral (plateia). O outro grupo contendo 33 alunos do 3º ano do Ensino Médio colaborou na construção do roteiro, na operacionalização da peça teatral e sua encenação. Para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, aplicamos um questionário diagnóstico e a partir dos resultados obtidos, elaborou-se a proposta de implementação do teatro científico como organizador prévio de conceitos da eletrostática. Os resultados comprovaram a eficácia do teatro científico como organizador prévio para alunos do segundo ano do Ensino Médio, além de promover aprendizagem nos alunos que participaram como atores e corpo técnico de apoio. Elaborou-se um manual de orientação, como produto dessa pesquisa, intitulado “O teatro científico como o organizador prévio de conceitos da eletrostática - Manual de orientação ao professor”, com o objetivo de incentivar o ensino e aprendizagem de conceitos da eletrostática por meio do teatro científico nas escolas.