Entre pontes e abismos: a transição do ensino fundamental para o ensino médio integrado sob o olhar de alunos ingressantes

Abstract

Aborda o fenômeno da transição escolar entre o Ensino Fundamental (EF) e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio integrada. A temática surgiu em meio a reflexões sobre o assunto levantadas durante o Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Objetiva compreender a maneira com que os alunos oriundos da Rede Pública de Manaus percebem a sua transição do EF para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas Campus Manaus Centro (IFAM-CMC). O local da pesquisa foi o IFAM-CMC e os sujeitos foram 13 alunos ingressantes nos cursos técnicos de Química e Informática do Ensino Médio Integrado (EMI). Através de uma abordagem qualitativa, utiliza como coleta de dados a entrevista individual, observação e diários de campo a fim de compreender melhor o fenômeno investigado. Para a análise dos dados, utiliza a Análise Textual Discursiva (ATD), que forneceu como resultado o metatexto intitulado “Construindo pontes e atravessando abismos: o fenômeno da transição do EF para o EMI”. A investigação constata que as diferenças encontradas entre o EF e o EMI estão relacionadas às dificuldades encontradas pelos alunos nessa transição e constituem o que se denominou de “abismos”. Destaca como diferenças apontadas pelos sujeitos a carga horária e o currículo escolar e, como dificuldades, a rotina, a organização pessoal, as inseguranças e a solidão ao ingressar no IFAM-CMC. O apoio da família e dos amigos, assim como a preparação realizada pela escola de EF e a acolhida realizada pela escola de EMI, são as “pontes” que facilitam essa travessia. A partir dessas informações, foi elaborado o Produto Educacional “De Bubuia no IFAM: um guia de orientação para ingressantes do Ensino Médio Integrado” com o objetivo de auxiliar os alunos em sua transição do EF para o EMI no IFAM-CMC, fornecendo informações aos estudantes para resolver os principais desafios levantados nesta pesquisa. Sugere que na passagem do EF para o EMI deve-se sempre procurar facilitar o percurso, diminuindo os abismos e fortalecendo-se as pontes.