Produção de videoaulas com tradução em libras: tecnologia assistiva no ensino de Química

Abstract

As ferramentas digitais desempenham um papel significativo no ensino de química, servindo como recursos amplamente adotados pelos estudantes para a compreensão de conceitos abstratos. Entre esses recursos, o YouTube se destaca como uma plataforma rica em conteúdo educacional. No entanto, quando se trata de atender às necessidades da comunidade surda no contexto da química, a disponibilidade de recursos é notavelmente limitada. Uma possível abordagem para mitigar os desafios enfrentados pela comunidade surda é a implementação de tecnologias assistivas no ensino, abrangendo crianças, jovens e adultos com deficiências diversas. O principal objetivo desta pesquisa consiste em avaliar o uso de recursos de tecnologia assistiva, direcionados especificamente para estudantes surdos, no contexto das aulas de Química. Além disso, buscou-se criar videoaulas de Química com tradução em Libras. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, visando compreender os objetivos e valores dos participantes envolvidos no processo educacional. Para a realização deste projeto, a base epistemológica da pesquisa-ação foi empregada como metodologia. Foram desenvolvidas três videoaulas abordando os seguintes tópicos: Transformações Físicas da Matéria, Modelos Atômicos e Ligações Químicas. Cada videoaula foi dividida em três segmentos: introdução, que apresentou o tema da aula e questionamentos pertinentes; desenvolvimento, onde os conceitos foram explicados de forma dinâmica, com exemplos do cotidiano; e finalização, que promoveu uma reflexão sobre a aula e a importância do conteúdo para o processo de aprendizagem. As videoaulas passaram por um processo de validação com professores de Química e membros da comunidade surda. Uma das observações feitas durante a validação destacou a importância do conhecimento prévio dos alunos para a compreensão do conteúdo das videoaulas. No que diz respeito à sequência lógica apresentada nos vídeos, todos os professores expressaram aceitação com esse aspecto. Na questão que indaga sobre a relevância da incorporação de imagens e animações nas videoaulas, a comunidade surda expressou de forma unânime que esse elemento desempenhou um papel fundamental na facilitação da compreensão dos conceitos no campo da Química. A implementação da videoaula com a sequência didática tornou o ensino aprendizagem mais dinâmico e atrativo para o aluno, pois a videoaula foi utilizada como revisão nesse processo. Esses resultados refletem a relevância da integração de tecnologia assistiva nas aulas de Química para atender às necessidades da comunidade surda, proporcionando uma abordagem inclusiva e eficaz para o ensino dessa disciplina.