Avaliação da aprendizagem: contribuições para a formação humana integral de discentes do ensino médio integrado

Abstract

A avaliação constitui-se uma temática de abrangência nas mais diversas áreas de conhecimento e em espaços formais e não-formais, sejam eles no âmbito do ensino escolar ou em outras esferas e organizações sociais. Todavia, é no espaço escolar que ela tem gerado, no transcorrer da história da educação, uma série de discussões e expectativas em torno de suas ações, finalidades e desdobramentos. Neste sentido, esta pesquisa teve por objetivo geral analisar a contribuição da avaliação da aprendizagem na promoção da Formação Humana Integral de discentes finalistas do Curso Técnico Integrado em Agropecuária, Campus Eirunepé (2017- 2019). Este estudo se inseriu na Linha de Pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), vinculado especificamente ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado, conforme Regulamento do ProfEPT/2018. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, que a partir do método dialético, da estratégia de estudo de caso, recorrendo a pesquisa bibliográfica e documental, roda de conversa, observação participante e entrevistas, buscou-se analisar os processos e aspectos que envolveram o tema e os participantes (discentes e docentes) por meio dos dados coletados. Após a coleta, os dados foram submetidos a análise de conteúdo dentro da proposta de Bardin (2016). Entre as principais referências teóricas no campo da Educação Profissional e Tecnológica, bem como da Formação Humana Integral, recorreu-se à Ciavatta (2005), Frigotto (2012), Moura (2007; 2015) e Ramos (2008). Quanto a Avaliação da Aprendizagem, a base teórica esteve amparada em Esteban (2003), Freire (1996), Hoffmann (2003; 2014), Libânio (2006), Luckesi (2000; 2011), Perrenoud (1999), Vasconcellos (2014) e Zabala (1998), entre outros. Neste contexto, destaca-se a perspectiva formativa da avaliação como parâmetro teórico no campo da avaliação para dar suporte às observações e análise dos dados. Com base nas informações levantadas foi elaborado, na condição de Produto Educacional, um Percurso Avaliativo em formato de Cartilha (impressa e digital), tendo como público-alvo os docentes do Ensino Médio Integrado, a fim de proporcionar uma contribuição para a elevação da qualidade dos processos avaliativos. A partir dos dados obtidos, constatou-se que as condições básicas para uma avaliação da aprendizagem que favoreça a Formação Humana Integral no Ensino Médio Integrado, deve priorizar os discentes em sua totalidade a partir de suas múltiplas capacidades de aprendizagem e exteriorização daquilo que aprendem. Pois, só compreendendo o discente em sua completude será possível avaliá-lo com equidade, vislumbrando o redimensionamento das ações de ensino e aprendizagem a fim de que ele caminhe em direção ao seu desenvolvimento humano e formação plena.