LinguaComp como ferramenta no ensino-aprendizagem de línguas: uma proposta para desenvolvimento da habilidade de produção escrita em língua inglesa

Abstract

A utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação vem crescendo e se fortalecendo, no âmbito educacional, com base na evolução e melhoria contínua desses recursos. Com isso, vem sendo desenvolvidas diferentes tecnologias digitais que são utilizadas como facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, apresentamos uma ferramenta computacional, denominada LinguaComp, desenvolvida para subsidiar a aplicação de uma proposta para desenvolver e avaliar a habilidade de produção escrita em língua inglesa. A proposta engloba três fases: Orientação, Textualização e Autorrevisão, e tem como base o modelo de criação de textos de Domínguez García (2006). Os procedimentos metodológicos envolvem uma pesquisa de abordagem qualitativa, viabilizada através de um estudo de caso (YIN, 2015). Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram questionários empregados durante levantamento inicial e avaliação da ferramenta. A proposta foi aplicada e avaliada através da utilização do LinguaComp, contando com 26 alunos do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Química, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, na disciplina de Língua Inglesa. A ferramenta foi avaliada com base em aspectos ergonômicos de interação/homem-máquina (usabilidade, interoperabilidade, documentação), por meio de um questionário com base na Escala Likert de cinco pontos. Os resultados demonstraram que a ferramenta auxiliou no processo de avaliação da habilidade de produção escrita, gerando artefatos que facilitam e agilizam a avaliação, tais como, um ambiente computacional para o envio de tarefas online; uma interface para avaliação da produção escrita, através de uma rubrica; a possibilidade de gerar dados referentes a autoavaliação realizada pelos alunos; espaço para envio de feedbacks textuais aos alunos; relatórios de acompanhamento geral, com características quantitativas (notas) ampliadas por gráficos individuais que indicam o desempenho dos alunos nos critérios avaliados. Além dessas contribuições, os resultados também demonstram elementos de usabilidade identificados na avaliação da ferramenta, como a indicação de consistência e padrões na nomenclatura empregada nos botões e menus, minimizando a carga de memória dos participantes na utilização da ferramenta, bem como a eficácia das mensagens de sucesso e erro. Por meio dessa pesquisa, foram gerados dois produtos educacionais, uma ferramenta computacional, baseada na web (LinguaComp) e um manual, com orientações para a utilização dessa ferramenta no processo de ensino, aprendizagem e, principalmente, avaliação dos desempenhos alcançados no âmbito da didática de línguas,