Viagens de vida e docência: alfabetização e letramento em narrativas de professores de turmas multisseriadas da educação do campo de Manaus

Abstract

A pesquisa objetivou compreender os aspectos de alfabetização e letramento subjacentes nas narrativas de professores de turmas multisseriadas da Educação do Campo de Manaus, como fundamento para a elaboração de uma proposta formativa para esses docentes. De modo específico, buscou-se articular os conceitos de alfabetização, letramento, Educação do Campo (EC) e turmas multisseriadas como fundamentação teórica da pesquisa; identificar os aspectos de alfabetização e letramento que emergiram das narrativas de professores de turmas multisseriadas da EC de Manaus; apontar, a partir dos relatos de professores de turmas multisseriadas, sobre alfabetização e letramento, quais temáticas devem fundamentar uma proposta formativa que contribua para a sua formação; elaborar, implementar e avaliar uma proposta formativa sobre alfabetização e letramento em turmas multisseriadas a partir do conhecimento de si. Utilizou-se um questionário, o diário de campo da pesquisadora e as entrevistas narrativas sobre o percurso de vida-formação de quatro professores de turmas multisseriadas do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, na modalidade Educação do Campo – EC, da zona rural-ribeirinha, Rio Negro, Manaus-Amazonas. As entrevistas foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas com base nos fundamentos da Análise Textual Discursiva (ATD). Tal percurso investigativo possibilitou elaborar, implementar, avaliar e validar um Produto Educacional em conformidade com as exigências da CAPES para mestrado profissional, sendo esse uma proposta formativa nominada Ateliê de Cartas (auto)biográficas: navegando em cartas, tecendo histórias, cujo objetivo foi atender à formação continuada de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a partir da promoção da reflexão sobre seu trabalho docente no que se refere à alfabetização e ao letramento em turmas multisseriadas da EC, além de colaborar na compreensão de si e na (auto)formação docente, por meio da escrita (auto)biográfica em cartas. De modo específico, a proposta buscou oportunizar momentos de reflexão sobre o trabalho docente no que se refere à alfabetização e ao letramento em turmas multisseriadas; aprofundar os conhecimentos acerca das temáticas propostas; desencadear um processo (auto)formativo com base das histórias de vida-formação de professores inseridos na EC de Manaus. Conforme considerações dos membros do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Processos Formativos de Professores no Ensino Tecnológico (GEPROFET), dos professores participantes em formação e de assessores pedagógicos da zona rural – avaliadores da proposta formativa –, o Ateliê de Cartas (auto)biográficas: navegando em cartas, tecendo histórias, mostrou-se possível e viável ao propósito a que foi pensado, podendo ser empregado em outros contextos de formação.