Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico - PPGET
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Resultados da Pesquisa
Other Desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-26) Barros, Marcos Marcelo Silva; Azevedo, Rosa Oliveira MarinsO Produto Educacional “Desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores” é resultado de uma pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico do Instuto Federal do Amazonas (PPGET/IFAM), intulada “Formação inicial de professores à luz do empreendedorismo posivo”. Trata-se de uma proposta formava, com fundamento no empreendedorismo posivo, que tem como objevo promover o desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais em professores em formação inicial. A proposta formava é desenvolvida por meio de cinco encontros, tendo como perspecva metodológica de ensino a Metodologia da Problemazação, por meio do Arco de Maguerez, que orienta o processo de construção do conhecimento. A proposta formava, que possui uma carga horária de 44 horas, está estruturada em duas partes: Parte 1 - aborda os fundamentos da proposta formava e busca estabelecer um diálogo com o professor formador, oferecendo orientações para compreensão dos fundamentos teóricosmetodológicos indispensáveis à implementação da proposta formava; Parte 2 - apresenta orientações para o desenvolvimento da proposta formava com a finalidade de apresentar ao professor formador o direcionamento necessário para cada encontro formavo, incluindo sugestões de dinâmicas, estratégias pedagógicas, bem como a indicação de materiais de apoio que visam enriquecer a experiência formava dos parcipantes. A proposta formava pode ser implementada como disciplina eleva, curso de extensão ou outras modalidades, arculando formato, duração e organização dos encontros. Espera-se que este Produto Educacional, ao ser implementado por outros professores formadores, contribua para a formação inicial de professores, especialmente no que se refere ao desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais.Thesis Formação inicial de professores à luz do empreendedorismo positivo(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-26) Barros, Marcus Marcelo SilvaA investigação desenvolvida teve como objetivo compreender em que aspectos um processo formativo implementado à luz do empreendedorismo positivo contribui na formação inicial de professores. As discussões, centradas em Nóvoa (1999; 2009; 2017; 2022), Gatti (2014; 2019), Filion (1999), Dolabela (2003; 2008; 2014), Dornelas (2012), Hengemuhle (2012; 2014), Cintra e Guerra (2017) e Seligman (2002; 2009; 2019), permitiram compreender o empreendedorismo positivo que não só articula, mas também busca a sinergia entre os elementos constitutivos do empreendedorismo e da psicologia positiva, como uma perspectiva que pode colaborar para o desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores. No percurso da pesquisa, foram realizadas duas revisões de literatura: a primeira tratou da formação de professores empreendedores; a segunda, da Psicologia Positiva na formação docente. Ambas possibilitaram não apenas a identificação de lacunas nas produções acadêmicas, mas também indicaram aproximações teóricas que fundamentaram o constructo empreendedorismo positivo. Tendo em vista a natureza do objeto em análise, a pesquisa orientou-se por uma abordagem qualitativa, que teve como estratégia metodológica a pesquisa-ação, a partir de Tripp (2005) e Franco (2005), considerando-se quatro etapas: diagnóstico, elaboração, implementação e avaliação. A etapa diagnóstica consistiu na aplicação de um questionário a 141 licenciandos dos cursos de licenciatura em Matemática e em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Acre – Campus Rio Branco, com o objetivo de identificar as competências empreendedoras e socioemocionais que os licenciandos consideram fundamentais para a sua formação inicial. Na análise dos questionários, identificou-se três competências principais: Empatia; Criatividade; Planejamento com estabelecimento de metas. O resultado do diagnóstico indicou “conteúdos” para a elaboração do produto educacional da pesquisa, uma proposta formativa, intitulada “Empreendedorismo positivo no desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores”. Como caminho para estruturar a proposta formativa, foi utilizada, com base em Berbel, Villardi e Cyrino (2015), a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, organizada em cinco etapas: Observação da realidade; Determinação de pontos-chave; Teorização; Hipótese de solução; Aplicação prática à realidade. O produto educacional foi desenvolvido com professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Acre (IFAC), Campus Rio Branco. Para a constituição dos dados utilizamos registros audiovisuais, produções textuais elaboradas pelos participantes, bem como anotações de campo elaboradas pelo pesquisador, os quais foram tratados pela metodologia da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2011). Desse processo, os resultados de análise permitiram evidenciar que empatia, criatividade e planejamento constituem competências centrais à prática docente, e que sua integração com competências empreendedoras e socioemocionais potencializa o ensino e a aprendizagem. A partir dessa análise, o Produto Educacional foi sistematizado e reelaborado com vistas à segunda etapa de avaliação/validação, conduzida por um comitê ad hoc composto por oito juízes especialistas, cujas apreciações permitiram a constituição de uma versão mais aprimorada, submetida para avaliação/validação pela banca examinadora da defesa de tese. Considera-se que a presente pesquisa, fundamentada nos pressupostos do empreendedorismo positivo, evidencia relevantes contribuições para o desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais no âmbito da formação inicial de professores.