Práticas pedagógicas mediadas pela tecnologia assistiva para estudantes com transtorno do espectro autista: um estudo na zona rural de Iranduba-AM

Abstract

A presente pesquisa insere-se nas discussões sobre práticas pedagógicas inclusivas em escolas do campo na região amazônica, problematizando as barreiras e possibilidades para a escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A escolha do tema justifica-se pela escassez de suporte pedagógico especializado em escolas rurais amazônicas. A motivação surge da necessidade de investigar como tecnologias assistivas de baixo custo podem romper a 'dupla invisibilidade' de estudantes com TEA na zona rural, onde a falta de conectividade e infraestrutura limita a aplicação de recursos digitais tradicionais. O estudo objetivou investigar de que maneira a Tecnologia Assistiva (TA) pode contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas em uma escola da zona rural de Iranduba (AM), considerando as limitações de infraestrutura e de formação docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, desenvolvida com cinco professores do Ensino Fundamental II, da Escola Municipal Bom Jesus. Os instrumentos de produção de dados incluíram questionários, entrevistas abertas para aprofundamento da escuta docente e observação participante, sendo os dados submetidos à Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que, para além da precariedade da infraestrutura e da baixa conectividade, há um sentimento latente de desamparo institucional nas narrativas docentes. Contudo, a investigação também revelou que o uso de TAs de baixo custo e recursos multimodais, quando aplicados com intencionalidade, favorece significativamente o engajamento e a aprendizagem dos estudantes com TEA, superando a barreira da falta de recursos digitais. Como resposta às demandas ouvidas nas entrevistas, foi desenvolvido o Recurso Educacional "Guia Multimodal de Recursos Pedagógicos Adaptados" para professores de alunos com transtorno do espectro autista, desenhado especificamente para contextos rurais. Conclui-se que a utilização de tecnologias assistivas não digitais, aliada à valorização dos saberes locais e à formação em serviço, constitui uma estratégia eficaz para promover a efetiva inclusão escolar de estudantes com TEA das escolas da zona rural em Iranduba.