O atendimento educacional especializado na educação infantil: significações e práticas pedagógicas no contexto amazônico

Abstract

Este estudo teve como objetivo compreender o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Infantil, a partir das significações atribuídas por 03 (três) educadoras às suas práticas pedagógicas inclusivas, no contexto amazônico. Parte-se da constatação de que, embora haja avanços normativos no campo da Educação Inclusiva, ainda persistem lacunas relacionadas à clareza dos papéis profissionais, à ausência de referenciais metodológicos e ao distanciamento entre as políticas públicas e as práticas pedagógicas efetivamente desenvolvidas nas creches. A pesquisa caracterizou-se como um estudo qualitativo, fundamentado na perspectiva sócio-histórica, ancorada no materialismo histórico-dialético, utilizando a análise dos núcleos de significação como procedimento metodológico para apreensão dos sentidos e significados produzidos pelas educadoras sobre o AEE na Educação Infantil. O estudo considerou as interações sociais, históricas e institucionais que atravessam a organização do atendimento especializado no contexto investigado. Os resultados evidenciaram que, apesar dos avanços no processo de inclusão, ainda há um descompasso quanto à implementação do AEE na Educação Infantil, especialmente no que se refere à articulação entre políticas públicas e práticas escolares. Ao mesmo tempo, as educadoras demonstram abertura para aprender, experimentar e ressignificar suas práticas, reconhecendo a creche como um espaço de possibilidades, desafios e construção contínua da inclusão. Nesse cenário, a infância e a deficiência passam a ser compreendidas de forma mais ampliada, relacional e contextualizada. Como contribuição da pesquisa, foi desenvolvido um recurso educacional em formato de blog, intitulado “Guia de atividades pedagógicas práticas no contexto da educação infantil da creche”, que se apresenta como uma ferramenta de apoio à formação continuada das educadoras, fortalecendo a incorporação das tecnologias digitais e promovendo a pesquisa na própria práxis docente, com vistas à autonomia e ao protagonismo profissional.