Formação docente para o atendimento de estudantes com TDAH no contexto escolar

Abstract

Atualmente as escolas, do sistema público ou privado, estão recebendo alunos que são matriculados com sinais e/ou com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), transtorno cujas singularidades implicam diretamente a ação de ensinar. Os indivíduos com TDAH, devido à sua condição, apresentam dificuldade de interação e sofrem preconceito em diferentes ambientes. O transtorno, não afeta a capacidade intelectual, mas, devido a comportamentos como desatenção e hiperatividade, muitos estudantes com TDAH acabam tendo prejuízos no decorrer de sua formação na escola básica, dada, principalmente, à falta de informações sobre sua condição e também potencialidade. Atuando como psicóloga e professora no ensino superior, bem como desenvolvendo projeto de acolhimento e orientação a estudantes e professores no contexto de educação inclusiva, que abrange o TDAH, reconhecese a necessidade de informação e formação sobre o tema. Nesse sentido, essa pesquisa nasce das percepções e reflexões sobre a importância de formação sobre o TDAH junto aos professores para que melhor possam acolher e compreender esse público, proporcionando práticas pedagógicas que contribuam para seu desenvolvimento educacional. Em face do problema de pesquisa, que gira em torno das contribuições das formações sobre o transtorno para a ação docente, a investigação tem como objetivo geral “Investigar os desdobramentos das formações em educação especial, com foco no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, na prática pedagógica dos professores de sala regular no atendimento a estudantes com (possível) TDAH”. Por conseguinte, traz como objetivos específicos: a) descrever as formações em educação especial sobre o TDAH, no contexto da sala de aula, sob diferentes perspectivas; b) verificar que conhecimentos os professores construíram a partir das formações sobre o TDAH que os auxiliam na compreensão desse transtorno, impactando suas práticas pedagógicas na sala de aula regular; c) materializar um produto educacional sobre o TDAH para o professorado, podendo estender-se, sob alguns aspectos, a gestores e família. A pesquisa que ora se apresenta é de abordagem qualitativa, tomada pelo estudo de caso, tendo como instrumento utilizado para coleta de dados a entrevista semiestruturada, que foi aplicada com professores da educação básica de escolas públicas da cidade de Manaus. A análise dos dados foi realizada pela análise de conteúdo proposta por Bardin (2004). Dessa forma, a pesquisa foi orientada pelo paradigma interpretativo. No que se refere ao produto educacional, foi elaborado um e-book instrucional intitulado "Autoformação docente para atendimento de estudantes com TDAH no contexto escolar para o desenvolvimento científico da educação", intensificando os conhecimentos dos professores sobre o transtorno, ao mesmo tempo acenando para o processo de aprendizagem e inclusão desses estudantes.