As tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino para a prevenção e controle da dengue em uma escola do estado do Amazonas

Abstract

A dengue representa um dos mais graves problemas de saúde pública no Brasil, com impactos significativos, especialmente na região Norte, sobre fatores climáticos e sociais que favorecem a rotina do Aedes aegypti. A educação em saúde desempenha um papel fundamental na conscientização e prevenção de doenças, sendo essencial a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras que promovam uma aprendizagem significativa e o engajamento dos estudantes. Nesse contexto, esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve como objetivo investigar o impacto de uma sequência didática mediada pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Biologia da prevenção e controle da dengue em uma escola estadual do Amazonas. A metodologia adotada para a pesquisa desenvolveu-se a partir da pesquisa-ação, com a aplicação de uma sequência didática baseada na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), combinada com o uso de plataformas digitais interativas, infográficos, vídeos educacionais e outras ferramentas digitais. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários de diagnóstico (inicial e final) e observação dos participantes com a utilização rubricas de aprendizagem para avaliar o desempenho dos estudantes nos encontros 4 e 5. Os resultados indicaram que a incorporação das TDICs ao ensino possibilitou uma maior participação dos estudantes, promovendo um aprendizado dinâmico e contextualizado, além de contribuir para mudanças na percepção e no comportamento dos estudantes em relação às medidas preventivas contra a dengue. O produto educacional desenvolvido, composto por uma sequência didática para estudantes, se mostra como uma ferramenta eficaz para fortalecer a integração entre educação e saúde pública. Assim, este estudo contribui para o avanço das práticas educativas externas à promoção da saúde e pode servir de referência para futuras iniciativas no campo da educação em saúde. Esses achados reforçam a importância das TDICs na construção de conhecimento, conforme defendido por Ausubel (2003) na teoria da aprendizagem significativa e por Zabala (1998) na estruturação de sequências didáticas contextualizadas.