Capacitação de alunos de escolas públicas para desenvolvimento de aplicativos para IOS

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dc.contributor.advisor1Frota, Vitor Bremgartner da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6100146230873494pt_BR
dc.contributor.referee1Frota, Vitor Bremgartner da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6100146230873494pt_BR
dc.contributor.referee2Fernandes, Priscila Silva
dc.contributor.referee3Santos, Alyson de Jesus dos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5998752909180697pt_BR
dc.creatorSantos, Gabriel Felipe Batista dos
dc.date.accessioned2023-03-27T12:58:07Z
dc.date.available2023-03-27
dc.date.available2023-03-27T12:58:07Z
dc.date.issued2023-03-15
dc.description.abstractThere are many programming courses on the market for young people. However, most courses are basic, using software that is not used in the job market and with minimal contente does not prepare the student to work in the market. The objective of this work is to investigate how the maker culture combined with the Xcode development platform can facilitate the teaching-learning processo f programming and prepare students for the job market. As a case study to apply the maker culture in programming teaching, we created a programming course with an active methodology, where in each class the students were proposed the challenge of developing an application with the newly acquired knowledge. Forty first-year high school students from three public schools participated in this course. Then, all students attended a total of 20 classes, in addition to overtime to develop the proposed projects. In the end, 35 students completed the course and developed 19 applications, 12 of which are on the Apple Store, which shows the viability of the proposal.pt_BR
dc.description.resumoExistem muitos cursos de programação presentes no mercado para o público jovem. Porém a maioria dos cursos são básicos, utilizando softwares que não são usados no mercado de trabalho e com conteúdo ínfimo que não prepara o estudante para trabalhar no mercado. O objetivo do presente trabalho é investigar de que forma a cultura maker aliada com a plataforma de desenvolvimento Xcode pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem da matéria de programação e preparar o estudante para o mercado de trabalho. Como estudo de caso para aplicar a cultura maker no ensino de programação, criamos um curso de programação com metodologia ativa, onde em cada aula era proposto aos alunos o desafio de desenvolverem um aplicativo com os conhecimentos recém adquiridos. Participaram desse curso 40 alunos de primeiro ano do ensino médio de três escolas públicas. Em seguida, todos os alunos assistiram um total de 20 aulas, além de horas extras para desenvolverem os projetos propostos. No final, 35 alunos terminaram o curso e desenvolveram 19 aplicativos, onde 12 aplicativos estão na Apple Store, o que mostra a viabilidade da proposta.pt_BR
dc.identifier.citationSantos, Gabriel Felipe Batista dos. Capacitação de alunos de escolas públicas para desenvolvimento de aplicativos para IOS. 2023. 49f. Monografia ( Graduação em Engenharia de Controle e Automação) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Distrito Industrial, Manaus, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/1141
dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Manaus Distritopt_BR
dc.publisher.initialsInstituto Federal do Amazonaspt_BR
dc.publisher.initialsIFAMpt_BR
dc.publisher.initialsEngenharia de Controle e Automaçãopt_BR
dc.publisher.initialsInstituto Federal do Amazonaspt_BR
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dc.publisher.initialsInstituto Federal do Amazonaspt_BR
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dc.relation.referencesCYULIK, Lucas. COMO APRESENTAR PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS? ENVOLVER PARA DESMISTIFICAR, VALORIZAR PARA IMPLEMENTAR. Orientador: Dra. Marília Abrahão Amaral. 2016. 68 p. Monografia de Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Sistemas de Informação) – UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ, Ponta Grossa, 2016. BERSSANETTE, João Henrique. CONSTRUINDO “NOVOS” CAMINHOS PARA O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO POR MEIO DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM E TEORIA DA CARGA COGNITIVA. 2020. 682 p. Tese TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ, Ponta Grossa, 2020. HIRANO, Fabio Takashi. O USO DE GAMIFICATION NO ENSINO DE PROGRAMAÇÂO PARA CRIANÇAS: UM ESTUDO DE CASO. Supervisor: Dr. Marco Dimas Gubitoso. 2015. 26 p. Monografia – INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, São Paulo, 2015. ZANATTA, Andrei Cardozo. PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES PARA CRIANÇAS – METODOLOGIA DE CODE CLUB BRASIL. Orientador: Dra. Eliane Pozzebon. 2015. 102 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Tecnologia da Informação e Comunicação) – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, Araranguá, 2015. SILVA, Leandro Orlando Sousa da. ENSINO DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL UTILIZANDO A FERRAMENTA SCRATCH. Orientador: Dra. Marianne Kogut Eliasquevici. 2018. 90 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Ciência da Computação) – UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, Belém, 2018. JUNIOR, Flavio Malvestiti. ANALISE E DESENVOLVIMENTO DE TÉCNICAS DE ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA JOVENS E ADOLESCENTES. Orientador: Lilian J. Meyer Riveros. 2020. 25 p. Trabalho de Conclusão de Curso. GARLET, Daniela; BIGOLIN, Nara Martini; SILVEIRA, Sidnei Renato. UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2016. 25 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Sistemas de Informação) – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA, Frederico Westphalen – RS, 2016. SOUZA, Laís dos Santos. A CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO: PERPECTIVAS PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. Orientador: Ma. Marcella Suarez Di Santo. 2021. 68 p. Trabalho de Conclusão 49 de Curso (Licenciatura em Matemática) – INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS, Valparaíso de Goiás, 2021. SILVA, Regina Maria Borges. DESIGN E CULTURA MAKER COMO FATOR EDUCACIONAL E SUSTENTÁVEL, PARA EDUCAÇÂO INFANTIL. Orientador: Dra. Aline Teixeira de Souza. 2022. 74 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Designer) – UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA, Uberlândia, 2022. LIMA, Diego Menezes de. O MOVIMENTO MAKER E A EDUCAÇÃO: IMPACTO DA APLICAÇÃO DE FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS QUE ESTIMULAM A LÓGICA E O PENSAMENTO CRIATIVO EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Orientador: Joacir Giaretta. 2019. 108 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Sistemas de Informação) – UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL, Bento Gonçalves, 2019. APPLE DEVELOPER. Disponível em: <https://developer.apple.com/> Acesso em: 03 de Fevereiro de 2022. O que é um Banco de Dados?. ORACLE. Disponível em: <https://www.oracle.com/br/database/what-is-database/>. Acesso em: 21 de Novembro de 2022. TV A CRÌTICA, Coding Club, Canal 4, Manaus, 10 de Dezembro de 2022. REDE AMAZÔNICA – REDE GLOBO, Coding Club, Canal 5, 10 de Dezembro de 2022.pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCurso de programaçãopt_BR
dc.subjectCultura Makerpt_BR
dc.subjectAprendizagem ativapt_BR
dc.subjectEnsino Médiopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::ENGENHARIASpt_BR
dc.titleCapacitação de alunos de escolas públicas para desenvolvimento de aplicativos para IOSpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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