Protótipos educacionais no contexto das mudanças climáticas globais: estratégia para a preservação ambiental

Abstract

As Mudanças Climáticas Globais (MCGs) constituem uma realidade cada vez mais presente no cotidiano, evidenciando que o aumento das temperaturas exerce influência direta sobre os padrões climáticos ao longo do tempo. Dada sua relevância contemporânea, é essencial trazer essa discussão para o contexto educacional, integrando-a ao ensino de modo interdisciplinar. Nesse sentido, a escola desempenha um papel fundamental na promoção da consciência ambiental, mediando a construção de conhecimentos científicos por meio de estratégias pedagógicas adequadas. Este estudo teve como objetivo geral investigar o uso de protótipos educacionais como estratégia para compreender as MCGs e as fontes de energia, além de propor alternativas sustentáveis para a preservação ambiental. Os objetivos específicos foram: avaliar a abordagem das MCGs em documentos norteadores e livros didáticos; propor situações reais para reflexão sobre as causas e consequências dos impactos ambientais oriundos das MCGs em níveis global e regional; qualificar a compreensão dos estudantes sobre as MCGs e alternativas sustentáveis a partir da montagem de protótipos; identificar as percepções ambientais dos estudantes a partir da resolução de problemas; e elaborar uma sequência didática como produto educacional da investigação. A pesquisa buscou contribuir para a disseminação do conhecimento científico e o desenvolvimento da consciência ambiental dos estudantes, incentivando a investigação e a reflexão, em sala de aula, sobre os problemas ambientais causados pelas MCGs. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, fundamentada em Tripp (2005), estruturada em três ciclos: planejamento, implementação e avaliação. As atividades permitiram aprofundar a compreensão dos estudantes sobre as causas e consequências das MCGs, além de analisar suas interações com protótipos que simularam cenários sustentáveis e ambientalmente preservados. Para isso, utilizou-se a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), com o objetivo de prepará-los para a resolução de questões do mundo real. A coleta de dados foi realizada com base em quatro instrumentos: diagnóstico inicial, entrevistas com professores, questões sobre situações-problema e rodas de conversa. O processo avaliativo ocorreu de forma contínua, utilizando rubricas de aprendizagem, socialização dos protótipos educacionais e desenhos (croquis) que simularam cidades sustentáveis. Esse percurso metodológico deu origem ao produto educacional “Mitigando as Mudanças Climáticas Globais: Estratégia para Preservação Ambiental”, materializado em uma sequência didática apresentada na forma de uma cartilha composta por três seções. Os resultados demonstraram que os protótipos educacionais foram uma estratégia eficaz para a compreensão das MCGs, reproduzindo cenários naturais e modificados, além de promoverem o desenvolvimento do pensamento crítico em relação aos problemas ambientais provocados pela ação humana. Ademais, incentivaram a investigação e reflexão em sala de aula sobre causas, consequências e soluções possíveis para mitigar as MCGs, destacando a importância de ações voltadas à preservação ambiental.