O ensino de biologia celular vegetal em uma abordagem com plantas medicinais amazônicas por meio de recursos digitais

Abstract

As plantas medicinais amazônicas integram saberes tradicionais e pesquisas milenares no cuidado de enfermidades. Em áreas ribeirinhas de difícil acesso, são o principal recurso terapêutico de muitas comunidades. O estudo da célula é um tema central em Biologia, e envolver os estudantes em seus processos é essencial tanto para o desempenho acadêmico quanto para a formação para além da sala de aula. Nessa perspectiva, aprender sobre a célula vegetal insere o aluno no campo da Botânica, área de grande relevância social e plenamente alinhada aos pressupostos do ensino-aprendizagem em Biologia. Esse conhecimento, contudo, deve articular-se ao cotidiano dos discentes, uma geração imersa em recursos digitais, o que demanda repensar metodologias para tornar o estudo da célula vegetal mais interativo e dinâmico. No ensino de Biologia Celular Vegetal nas escolas, fazse necessária a reflexão sobre a ausência de contextualização do tema amazônico em relação às vivências dos alunos. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo desenvolver uma proposta didática que integra o estudo da célula vegetal (Biologia Celular Vegetal), com ênfase nas estruturas celulares de plantas medicinais amazônicas, mediada por recursos digitais, a fim de dinamizar o processo de ensino-aprendizagem de Biologia para estudantes da 2ª série do Ensino Médio. A investigação é de caráter qualitativo, conduzida por meio de pesquisa-ação, tendo como sujeitos alunos da 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Profª Diana Pinheiro, situada na zona Sul de Manaus. A pesquisa seguiu as seguintes etapas: inicialmente, realizou-se a submissão do projeto à Plataforma Brasil e, após a aprovação, deu-se início às etapas metodológicas. No primeiro momento, efetuou-se uma visita à escola, com avaliação da infraestrutura, análise dos documentos orientadores e reconhecimento dos sujeitos da pesquisa. A segunda etapa, analisaram-se os documentos norteadores da Secretaria de Estado de Educação e Desporto (SEDUC), notadamente a Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio (PCP) e o Referencial Curricular Amazonense (RCA); em âmbito nacional, consultou-se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Terceira etapa, realizou-se o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos por meio de questionário aplicado no Google Forms. Na quarta etapa, buscou-se enfrentar o problema de pesquisa com a elaboração de uma sequência didática intitulada “Da Lâmina ao Design: uso de plantas medicinais amazônicas em uma sequência didática”, fundamentada em Zabala (1998) e organizada em três momentos: (i) aula expositiva dialogada; (ii) aulas práticas I e II; e (iii) socialização. O processo avaliativo ocorreu de forma contínua, com uso de rubricas de aprendizagem. Observou-se que o smartphone é o recurso digital de maior acesso entre os discentes, evidenciando a pertinência de integrá-lo às práticas escolares. As atividades de laboratório favoreceram a consolidação de conceitos de biologia celular vegetal e o desenvolvimento do uso pedagógico de tecnologias digitais pelos estudantes. A avaliação considerou participação, qualidade dos designs e engajamento. Constatou-se que o uso do Canva potencializou habilidades digitais e visuais, tornando a aprendizagem mais dinâmica e motivadora.