Educação física no ensino médio integrado e o tema saúde: proposta de intervenção pedagógica pela aprendizagem baseada em projetos

Abstract

Inserida no contexto dos desafios para uma Educação Física significativa no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), onde persistem práticas estritamente esportivistas e uma visão reducionista da saúde, esta tese teve por objetivo compreender em que aspectos uma Intervenção Pedagógica para o ensino da temática saúde, fundamentada na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), contribui para superar tais práticas e favorece o processo de Formação Humana Integral dos estudantes. O referencial teórico contempla o panorama histórico da relação entre Educação Física e saúde (Ghiraldelli, 2007), estabelece um diálogo entre as abordagens Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatória (Kunz 1991, 1994; Coletivo de Autores, 1992), aprofunda o conceito ampliado de saúde (Bracht, 2019; Oliveira, 2022), contextualiza a Educação Física e suas contribuições para o Ensino Médio Integrado à EPT e apresenta os fundamentos da ABP (Bender, 2014). Trata-se de um estudo de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e metodologia de Pesquisa-ação. Os participantes da pesquisa foram 31 estudantes de uma turma do Curso Técnico Integrado de Informática do Instituto Federal do Amazonas (IFAM) Campus Manaus Centro. Os procedimentos de coleta de dados foram a observação participante, a roda de conversa e o questionário, analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). A Intervenção Pedagógica fundamentada na ABP foi estruturada a partir das três etapas da Pesquisa-ação (Tripp, 2005): planejamento, implementação e avaliação. Os resultados da análise dos dados indicam que a proposta pedagógica, orientada por uma concepção crítica e ampliada de saúde, contribuiu para ressignificar o ensino da Educação Física, superando a centralidade do esporte e favorecendo a Formação Humana Integral dos estudantes. Como produto educacional, elaborou-se um Guia Didático com a sistematização da intervenção, posteriormente validado por um comitê ad hoc composto por sete especialistas, cuja análise resultou na sua reestruturação e versão aprimorada. Conclui-se que a Intervenção Pedagógica por meio da ABP apresenta-se como uma estratégia inovadora para o ensino da temática saúde em uma perspectiva ampliada no contexto da Educação Física escolar, oferecendo contribuições para superação da prática esportivista e favorecendo a formação crítica e reflexiva dos estudantes.