A inclusão de estudantes com o transtorno do espectro autista (TEA) na educação profissional e tecnológica: percepções de docentes do ensino médio integrado

Abstract

A Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem avançado no campo normativo brasileiro; entretanto, ainda se observa uma lacuna significativa entre as diretrizes institucionais e a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas no cotidiano da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em contextos interiorizados da Amazônia. Nesse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica, a partir das percepções de docentes do Ensino Médio Integrado no Instituto Federal do Pará (IFPA), Campus Óbidos, buscando identificar desafios e possibilidades relacionados à implementação de práticas pedagógicas inclusivas no curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio. Metodologicamente, tratase de um estudo de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de análise documental de instrumentos institucionais (PDI, PPC, resoluções e normativas internas) e da aplicação de questionários semiestruturados a 15 docentes que atuam no curso Técnico em Informática do Ensino Médio Integrado. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), possibilitando a organização e interpretação de categorias temáticas. Os resultados evidenciaram avanços no plano normativo e no reconhecimento institucional da inclusão como princípio estruturante, destacando dispositivos como o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) e o Plano Educacional Individualizado (PEI). Entretanto, também revelaram fragilidades na operacionalização das políticas inclusivas, como lacunas na formação docente, insuficiência de suporte especializado, ausência de planejamento colaborativo sistemático e recorrência de estratégias pedagógicas improvisadas, frequentemente sustentadas pelo esforço individual dos professores. Como contribuição científica, o estudo amplia o debate sobre a inclusão de estudantes com TEA na Educação Profissional e Tecnológica, campo ainda pouco explorado em pesquisas brasileiras, especialmente em contextos amazônicos. Como desdobramento aplicado, apresentase o Produto Educacional “TEA: Vozes da Inclusão na EPT”, um podcast formativo voltado à sensibilização e ao fortalecimento das práticas inclusivas no âmbito da Rede Federal.