Práticas pedagógicas a partir dos conceitos de autonomia e inovação: um estudo com docentes dos anos iniciais da SEMED/Manaus no contexto da Covid-19

Abstract

Esta pesquisa objetiva analisar o percurso das práticas pedagógicas dos docentes do Ensino Fundamental I da Semed/Manaus, no período do ensino remoto ocasionado pelo contexto pandêmico da covid-19, no período de fevereiro de 2020 a agosto de 2021, na perspectiva de processos para eficácia da formação de docentes. Como objetivos específicos, delineamos quatro, a saber: a) Conhecer o contexto da cidade de Manaus e da Secretaria Municipal de Educação no momento da pandemia entre fevereiro de 2020 e agosto de 2021; b) Analisar como práticas pedagógicas que os docentes do Ensino Fundamental I da Semed/Manaus relatam ter utilizado durante o ensino remoto nos anos iniciais do ensino contribuíram para o processo de reflexão sobre a construção da sua prática educativa; c) Identificar de que maneira recursos tecnológicos influenciaram as práticas pedagógicas dos docentes do Ensino Fundamental I da Semed/Manaus; d) Elaborar o produto educacional “Curso Inovação e autonomia na docência”. A tese apresenta o seguinte problema de pesquisa: Qual a interferência do ensino remoto nas práticas pedagógicas realizadas pelos docentes dos anos iniciais da Rede Municipal de Educação de Manaus do Ensino Fundamental I? Diante dessa problemática, defendemos a seguinte tese: As práticas pedagógicas dos docentes dos anos iniciais da Rede Municipal de Educação de Manaus do Ensino Fundamental foram ressignificadas a partir do uso das tecnologias educacionais digitais durante o período da pandemia. Acerca da metodologia, utilizamos a abordagem qualitativa, mediante enfoque fenomenológico e, para análise dos dados, adotamos a Análise Textual Discursiva (ATD). A coleta dos dados ocorreu de 19 de setembro de 2022 a 18 de abril de 2023, por meio da disponibilização de formulário on-line para docentes da Semed/Manaus, além da realização de um grupo focal para solidificar os resultados obtidos durante o período de isolamento social. Para que pudéssemos analisar a complexidade de uma prática pedagógica, alicerçamos nossa pesquisa em conceitos como inovação e autonomia, conceitos que foram revelados através da ATD. Os resultados foram expressos em três metatextos, que buscaram refletir o pensamento dos docentes em suas respostas ao questionário. Entre os dados obtidos, podemos destacar a indicação de uma forte interferência das tecnologias digitais para elaboração de práticas pedagógicas, conforme o isolamento social se tornava recorrente, acontecia um intenso processo de reflexão entre os docentes, o que resultou em novas formas de ver a profissão e de entender o uso das tecnologias em suas atividades do cotidiano. Além disso, os docentes revelaram que as formações continuadas com temas relacionados à tecnologia necessitam ser disseminadas amplamente em seus processos formativos e que sejam interdisciplinares. Como produto educacional, foi desenvolvido o “Curso on-line e Guia de Ambientação “Inovação e Autonomia na Docência”, uma proposta de curso para docentes dos anos iniciais do ensino fundamental, armazenada em uma plataforma de acesso gratuito.