Campus Manaus Centro
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Other Inspeções em veículos GNV: um levantamento de itens não conformes detectados em um organismo de inspeção(2025-12-10) COSTA, Francisco Levy LimaNatural gas is an abundant energy source in Brazil. Its use varies across different applications, one of which is in automotive vehicles, where they are converted to run on CNG (Compressed Natural Gas) to achieve greater economy and performance, in addition to polluting less. The installation of a CNG kit in a vehicle makes vehicle inspection mandatory, an essential condition for the vehicle's legalization. According to current legislation, this inspection is a mandatory requirement immediately after the vehicle conversion and must be repeated periodically, with annual validity. This study identifies the items of CNG kits installed in automobiles that showed the highest number of non-conformities during vehicle inspections over a 6-month period at an accredited Inspection Body. This identification was carried out through the application of quality tools, such as Pareto Analysis and FMEA, thereby determining the priority criteria for potential improvements.Other Aplicação da NR-11 em um armazém logístico: análise da segurança e da eficiência na movimentação e armazenagem de materiais com empilhadeiras(2025-12-10) SILVA, Hudson Matheus de SouzaBalancing safety and efficiency in material handling within logistics warehouses through the implementation of NR-11 represents a strategic challenge for organizations seeking to align productivity, legal compliance, and worker well-being. The main objective of this study is to evaluate the implementation of regulatory standards in logistics operations involving forklifts, also considering the operators’ perceptions of daily material handling and storage activities. In this context, the study aims to identify the safety practices adopted and analyze opportunities for improvement, with the goal of optimizing transport and stacking processes while ensuring operational efficiency without compromising workers’ physical integrity. Through a semi-structured methodology, the research seeks to analyze response patterns from workers operating in sectors with a high flow of machinery used for the transport and storage of materials within an industrial environment. This approach enables a deeper understanding of different perspectives on the same topic, particularly from those with direct experience in forklift operation, contributing to a more comprehensive and grounded analysis of safety and efficiency in logistics activities.Other A importância da manutenção em sistemas hidráulicos(2026-03-10) Brasil, Jhonatan EvangelistaWith the continuous industrial technological advancement, the implementation of preventive maintenance plans in hydraulic systems has become indispensable for mitigating catastrophic failures and optimizing operational performance. This study aimed to analyze, through a bibliographic review, the relevance of preventive maintenance in preventing unplanned downtime and ensuring the functional integrity of hydraulic systems. The methodology consisted of qualitative research across databases such as SciELO, Google Scholar, and technical industry manuals. The results indicate that the hydraulic pump, as a critical component of the circuit, requires rigorous monitoring, given that fluid contamination is the primary cause of premature failure. It is concluded that preventive maintenance, in addition to reducing occupational accident risks, is fundamental for increasing component service life, enhancing machine availability, and reducing emergency corrective maintenance costs.Other Chaves sociológicas para a integração curricular: um guia prático para transformar a sala de aula(2025-09-30) Costa, Amanda Silva Braga da; Lacerda Júnior, José CavalcanteO produto educacional “Chaves Sociológicas para a Integração Curricular” é resultado da dissertação “A Sociologia como Caminho para a Articulação do Currículo Integrado na EPTNM”, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do IFAM – Campus Manaus Centro. O guia tem como objetivo compreender de que forma a disciplina de Sociologia pode contribuir para a articulação do currículo integrado na EPTNM, a partir de fundamentos históricos, teóricos e práticos. Organizado em quatro partes, o material aborda a dualidade histórica da educação brasileira, os conceitos centrais da educação profissional, o papel formativo da Sociologia no Ensino Médio e as possibilidades concretas de integração curricular. Espera-se que o guia funcione como instrumento de apoio às práticas docentes, fortalecendo a integração curricular e promovendo uma formação crítica, cidadã e omnilateral dos estudantes.Thesis A sociologia como caminho para articulação do currículo integrado na EPTNM(2025-09-30) Costa, Amanda Silva Braga da; Lacerda Junior, José Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/4731128445071858; Lacerda Junior, José Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/4731128445071858; Oliveira, Ercivan Gomes de; http://lattes.cnpq.br/7685375634493790; Pinheiro Filho, Carlos Douglas Martins; http://lattes.cnpq.br/0284744290033729O debate sobre a integração curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) impõe aos docentes, às instituições e aos pesquisadores o desafio de repensar a prática pedagógica e o papel das disciplinas na formação humana integral dos estudantes, contexto no qual a Sociologia assume relevância por sua capacidade de articular saberes e promover a reflexão crítica. Esta dissertação objetiva compreender como a Sociologia pode contribuir para a articulação de um Currículo Integrado na EPTNM, desdobrando-se nos seguintes objetivos específicos: analisar o processo de construção do currículo de Sociologia na EPTNM; verificar se o currículo praticado corresponde ao currículo prescrito; investigar os conhecimentos e as percepções dos docentes acerca do Currículo Integrado; e propor estratégias pedagógicas e metodológicas que favoreçam a efetiva integração curricular da disciplina de Sociologia. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, buscando compreender as percepções dos sujeitos envolvidos no contexto investigado. Desenvolve-se como uma pesquisa multicampi no âmbito do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), envolvendo professores de Sociologia, utilizando o questionário como instrumento de coleta de dados, além da pesquisa bibliográfica e da análise documental como procedimentos complementares. Para a análise dos dados, emprega-se a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciam que o processo de construção do Currículo Integrado no IFAM apresenta fragilidades, uma vez que não prioriza o trabalho coletivo, sendo frequentemente elaborado de forma individual, isolada ou segmentada. Essa constatação se reforça ao analisar a organização curricular e a relação entre currículo prescrito e praticado, pois alguns docentes demonstram desconhecimento sobre o processo de elaboração curricular, enquanto outros mencionam a existência de comissões sistêmicas e locais. Observa-se que o currículo praticado pela maioria dos docentes difere do currículo prescrito, sendo as adaptações justificadas por fatores como afinidade com determinados conteúdos, padronização, contextualização e atualização, o que caracteriza um trabalho docente predominantemente solitário. Embora os docentes reconheçam as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica e demonstrem compreensão sobre o conceito de Currículo Integrado, os dados analisados revelam contradições entre essa compreensão e a efetivação de práticas curriculares integradas, indicando que a integração ocorre de forma pontual e não sistêmica. Diante desse cenário, a pesquisa bibliográfica e exploratória busca abrir caminhos para a articulação do Currículo Integrado, resgatando chaves pedagógicas que possam servir como ponto de partida para esse processo, reconhecendo, contudo, que esforços individuais apresentam limites e que a construção de um Currículo Integrado na EPTNM exige um compromisso coletivo. Como desdobramento da pesquisa, desenvolve-se o Produto Educacional intitulado “Guia Didático: Chaves Sociológicas para a Integração Curricular”.Other Tecnologia assistiva: possibilidades de uso na sala de recurso multifuncional(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-04) Souza, Raquel de Oliveira; Silva, Josemar FariasThesis Tecnologias assistivas: desafios e estratégias de implementação em uma escola do Amazonas(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-04) Souza, Raquel de OliveiraThis research analyzes the challenges and strategies related to the implementation of Assistive Technology in a public school located in the municipality of Careiro, in the interior of Amazonas, focusing on the pedagogical practices developed in the Multifunctional Resource Room. It starts from the recognition that, although the school inclusion of students who are the target audience of Special Education is legally guaranteed, its effectiveness still faces obstacles, especially in contexts marked by structural, territorial, and formative inequalities, such as the Amazon region. The study aimed to understand how Assistive Technology is being incorporated into the pedagogical practices of the Multifunctional Resource Rooms, considering teachers' perceptions, institutional conditions, and public policies that affect this process. Methodologically, the research adopted a qualitative approach, of an exploratory and descriptive nature, configuring itself as a case study. Data production was carried out through questionnaires and semi-structured interviews with teachers from Specialized Educational Services, regular classroom teachers, a pedagogue, a school administrator, and a support professional, in addition to document analysis and records from the school context. The data were subjected to content analysis, a technique widely used in the interpretation of qualitative data. The results showed that the use of Assistive Technology in Specialized Resource Rooms is affected by weaknesses in the continuing education of teachers, infrastructure limitations, and a gap between legal regulations and the practices actually implemented in the school. At the same time, they reveal pedagogical strategies built in the daily school routine, marked by teacher creativity and the search for inclusive alternatives in the face of adverse conditions. The research contributed to broadening discussions on teacher training, Assistive Technology, and Inclusive Education in Amazonian contexts, highlighting structural limitations, training challenges, and pedagogical strategies present in Specialized Educational Services.Other Curso de formação inicial e continuada de professores e coordenadores do itinerário formativo EPT para consecução de projetos integradores(2025-03-26) Souza, Bruna Suzane os Santos; Salazar, Deuzilene MarquesConsiderando os resultados coletados em entrevistas e roda de conversa realizados com profissionais do Itinerário Formativo Educação Profissional e Tecnológica da SEDUC-AM, ofertou-se o curso de formação continuada visando a consecução de Projetos Integradores de forma mais autônoma e a partir de uma perspectiva omnilateral. O produto tem aderência a Linha de Pesquisa de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Macroprojeto de Pesquisa Organização do currículo integrado na EPT, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. A partir do problema "Que informações são necessárias para que os professores da SEDUC-AM planejem Projetos Integradores que contribuam com a formação integral vislumbrando a omnilateralidade?" Definiu-se como objetivo geral: apresentar os aportes necessários para a consecução de Projetos Integradores para o itinerário EPT a partir de uma perspectiva omnilateral. Quantos aos objetivos específicos definiu-se: a) Incorporar os princípios da formação omnilateral na rede estadual de ensino enquanto ofertante do itinerário EPT; b) Apresentar uma proposta de reflexão sobre a função política e pedagógica de Projeto Integrador; c) Estimular da mobilização entre os docentes de diferentes áreas de conhecimento para a consecução de projetos integradores de forma interdisciplinar. Visando atender aos objetivos, organizou-se os seguintes módulos: Módulo 1: Reflexões acerca da formação profissional; Módulo 2: Ensino Médio integrado e a formação omnilateral; Módulo 3: Os labirintos institucionais e os fios de Ariadne dos planos prontos; Módulo 4: O Projeto Integrador vislumbrando a omnilateralidade. O curso foi realizado na plataforma Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle), por se tratar de ferramenta e ambiente adequados para a oferta do produto educacional. Os resultados referentes a aplicação do produto educacional mostram que é possível propor princípios pedagógicos que orientem a implementação dos PI no Itinerário Formativo da EPT com vistas a formação omnilateral, desde que este processo inclua a promoção do diálogo entre disciplinas propedêuticas e técnicas; fortalecer a formação continuada de professores, com foco em metodologias pedagógicas integradoras; evitar a redução da educação profissional à formação de mão de obra; criar espaços de diálogo e colaboração entre os atores do processo educativo, incluindo docentes, equipe técnico-pedagógica e estudantes; e revisar os projetos e propostas curriculares para alinhá-los às diretrizes da formação integral.Thesis O projeto integrador como fomentador da Educação Profissional e Tecnológica na rede estadual de ensino do Amazonas(2025-03-26) Souza, Bruna Suzane dos Santos; Salazar, Deuzilene Marques; http://lattes.cnpq.br/4519799169077909; Salazar, Deuzilene Marques; http://lattes.cnpq.br/4519799169077909; Pasqualli, Roberta; http://lattes.cnpq.br/6932842326580345; Adria Simone Duarte de Souza; http://lattes.cnpq.br/7915521365617792A pesquisa “O Projeto integrador como fomentador da educação profissional e tecnológica na rede estadual de ensino do Amazonas” está inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos da Educação Profissional E Tecnológica, no Macroprojeto Organização do currículo integrado na EPT, desenvolvido no Curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT. O objetivo da pesquisa é investigar as configurações de projetos integradores no itinerário formativo da educação profissional e tecnológica no âmbito do ensino médio da rede estadual de Manaus, apresentando princípios pedagógicos para o planejamento docente que contribuam com a formação omnilateral. Definimos os seguintes objetivos específicos: a) Analisar as relações entre a formação omnilateral e os Projetos Integradores no ensino médio articulado a educação profissional e tecnológica; b) Identificar as concepções de currículo integrado e Projetos Integradores circulantes nos discursos de docentes e membros da equipe técnico-pedagógica do ensino médio da rede pública estadual do Amazonas; c) Elaborar um curso de formação aos docentes que subsidie o planejamento dos professores na consecução dos Projetos Integradores no itinerário formativo EPT da rede estadual de ensino. Para isso, como caminho metodológico assumimos a abordagem qualitativa tendo como procedimentos a análise documental e a pesquisa participante por meio de entrevistas semiestruturadas e roda de conversa. O corpus documental consistiu na Proposta Curricular e Pedagógica para Ensino Médio SEDUC-AM, Documento Orientador de Unidades Curriculares – Projetos Integradores SEDUC-AM e Termo de Cooperação Técnica SEDUC-AM/CETAM. As entrevistas e grupo focal foram realizados com professores de projetos integradores, professores de disciplinas técnicas e supervisor que atuam no ensino médio integrado de uma instituição de ensino médio da rede estadual do Amazonas, situada no bairro Morro da Liberdade, que em parceria com CETAM oferta o Curso Técnico em Logística pelo itinerário EPT. A categorização e as inferências utilizaram a análise de conteúdo de Bardin (2016). Como produto educacional desenvolveu-se o curso “Formação de professores e coordenadores do itinerário formativo EPT para a consecução de projetos integradores”. O curso foi desenvolvido na plataforma Moodle, contendo carga horária de 40 horas e incorporou o conceito de formação omnilateral com foco no planejamento de estratégias para a consecução de projetos integradores no itinerário formativo EPT. Os resultados indicam que os Projetos Integradores (PI) podem promover a formação omnilateral na EPT, desde que articulem disciplinas técnicas e propedêuticas, fortaleçam a formação docente e evitem a redução da educação à mão de obra. A proposta de um curso para professores é um passo, mas depende ainda de políticas que garantam recursos, condições de trabalho e diálogo institucional.Other Guia Mulmodal de recursos pedagógicos adaptados(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-06) Freitas Júnior, Manoel Tavares; Saraiva, Darlane Cristina Maciel